Store variasjoner i fravær blant Oslos videregående skoler. Se hvilke skoler som har mest fravær her

Noen videregående skoler i Oslo har mye fravær blant elevene. Andre har lite. Hvorfor er det slik?

En av skolene som har lavest sykefravær, er Lambertseter videregående. Rektor Kathrine Reine trekker fram de viktigste faktorene:

— Elevgrunnlaget. Elever med god helse, godt nettverk, gode holdninger hjemmefra og foreldre som følger opp.

Hun trekker også fram motiverte og målbevisste elever. Mange av elevene ved skolen er kommet inn på 1. valget sitt.

• Les også: Nok en musikkfestival arrangeres i naboparken på Grünerløkka. Nå har naboene fått nok. — Det føles ganske håpløst når man ikke blir hørt

Bruker mye ressurser for å begrense fravær

Reine forteller at de de har gode rutiner for å fange opp dem som sliter, og at de jobber tett og systematisk. I verktøykassa ligger blant annet samtale med rådgiver, dialog med foreldre og kontakt med skolehelsetjenesten. Hun sier det er viktig med gode samtaler for å avdekke bakenforliggende årsaker.

— Vi gjør tilpasninger som å tilby undervisning i mindre grupper, èn til èn undervisning eller digital undervisning. Skolen har også en skolepsykolog som er på skolen tre ganger i uken, forteller hun.

Bjørnholt videregående skole i bydel Søndre Nordstrand er i motsatt ende av lista. Rektor Marianne T. Bråthen sier det er flere årsaker til fraværet.

— Vi har mange elever som har behov for et tilpasset løp for å klare å fullføre videregående skole. For mange er det avgjørende med stabil kontakt med skolens støtteapparat.

Hun forteller om at de bruker mye ressurser på å følge opp elevene.

— Vi har NAV-veileder, en OT-koordintaor (oppfølgingstjeneste), to minoritetsrådgivere, en psykolog og en helsesykepleier. I tillegg har vi fire rådgivere, fire miljøarbeidere og to spesialpedagoger. Sammen gjør de en uvurderlig jobb, sier hun.

— Lavere terskel for å være hjemme etter pandemien

Skolen har to kontaktlærere per klasse. De har månedlige møter med kontaktlærer, rådgiver og trinnleder. Foreldre har tilgang til elevens fravær, som også tas opp i utviklingssamtaler to ganger i året. Fraværet gjennomgås også i ukentlige klassetimer.

NAV-veilederen og minoritetsrådgiverne spiller en viktig rolle ved skolen, som har en stor andel minoriteter. Nav-veilederen hjelper med alt fra elever som ikke har noe sted å bo, til sosialhjelp for familien eller stipender. Minorietetsrådgiverne hjelper til med å forebygge ufrivillig utenlandsopphold, tvangsekteskap og sosial kontroll.

I tillegg gir oppfølgingstjenesten ekstra oppfølging for de elevene som trenger forsterket støtte for å klare å gjennomføre videregående skole. Dette er ofte elever med mye fravær. Koordinator for oppfølging har dialog med elevene, og følger opp med faglærere.

Rektor Bråthen forteller om et stort og unødvendig fravær også blant andre elever enn de som ikke møter på skolen av ulike årsaker som er kjent for skolen.

— Dette tror vi blant annet skyldes at noen har fått en litt lavere terskel for å bli hjemme etter pandemien. Dette følger vi opp gjennom de ordinære systemene våre, sier hun.

Skolen deltar nå i et forskingsprosjekt i regi av NIFU (Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning) om skolefravær.

Fravær i Osloskolen

Nedenfor har vi en oversikt over fravær de fire siste skoleårene, median antall timer. Skoler merket i gult er blant skolene med mest fravær, skoler merket med blågrått er blant de som har minst.

— Viktig med opplevelse av mestring

Marielle Meiner er pedagogisk-psykologisk rådgiver i seksjon for videregående- og voksenopplæring i Utdanningsetaten. Ifølge Meiner er det ofte sammensatte årsaker til fraværet.

— En skole med mange søkere og høyt karaktersnitt, vil kanskje ha noe lavere fravær blant elevene grunnet motivasjon og mestring av det faglige. Elevenes opplevelse av mestring er en viktig nærværsfaktor, sier hun og utdyper:

— Elever som ikke mestrer skolen av ulike årsaker, som sosiale forhold, faglige vansker og lærevansker, vil ha større risiko for å få høyt fravær. Vi ser også elever med høye ambisjoner og høy måloppnåelse som blir overveldet av stress og kan få angstsymptomer med påfølgende høyt fravær. Så det er ikke en homogen gruppe, opplyser Meiner.

Hun påpeker at kort botid og flyktninger med traumebakgrunn er sårbarhetsfaktorer kan føre til at noen skoler med høy andel av disse elevene har høyere fravær. Som eksempelvis på Bjørnholt.

Jobber med felles retningslinjer til skolene

— Fravær er sammensatt, og mange faktorer kan spille inn: Sosioøkonomiske forhold, psykiske belastninger i familien eller hos eleven, foresattes utdanningsnivå og om utdanning og fullføring av videregående anses som viktig, sier hun.

Søknadstallene til videregående skoler neste år er klar. Se de mest populære skolene her

Meiner sier arbeid med forebygging er viktig.

— Trivselstiltak som sosiale arrangementer og et godt, trygt og forutsigbart læringsmiljø er viktig som forebygging, sier hun.

I følge Meiner er det ulikt hvordan skolene jobber med fraværsoppfølging og forebyggende arbeid. Det er også ulikt hvordan skoler omtaler fravær. PPT (pedagogisk-psykologisk tjeneste) i Utdanningsetaten er derfor i gang med å utarbeide en veileder til de videregående skolene i Oslo som skal sikre en god fraværsoppfølging og gi retningslinjer til skolene.

Ved alvorlig skolefravær bidrar PP-tjenesten med veiledning til skolene, støtter skolene i å kartlegge fraværsårsaker, legger til rette for samarbeid mellom skole, hjem og andre instanser.

— Det er viktig å presisere at ansvaret for eleven og å koble på de riktige instansene, samt følge opp saken, ligger hos skolen, sier hun.