– Høyres mer tid i klasserommet-strategi har feilet i osloskolen

Høyres løsning på skolepolitiske utfordringer er og har alltid vært den samme: Mer testing, strengere resultatkrav og mer av den samme teoretiske undervisningen.

Fasiten er slående. Til tross for at Oslos elever har 240 timer mer undervisning enn det nasjonale kravet, ser vi at nær hver fjerde elev faller bakpå allerede på mellomtrinnet.

Utdanningsetaten vil beholde ekstra skoletimer i Osloskolen

Det beviser at Høyres "mer av det samme"-strategi ikke fungerer. Mer tid i klasserommet hjelper ikke hvis innholdet ikke treffer barna der de er. Når motivasjonen daler allerede i 4. klasse, er det et tegn på at skolen har blitt for rigid og for lite praktisk.

Et varsku

Ulikheten starter ikke ved skoleporten. Den starter i sandkassa. Når vi ser at barnehagedeltakelsen er lavere i bydeler som Alna og Stovner, ser vi også tendensen til de forskjellene som senere forplanter seg i skolen.

Når over 20 prosent av Oslos femteklassinger skårer på laveste nivå på lesing og regning, til tross for at Oslos elever har 240 timer mer undervisning i norsk, matte og naturfag enn det nasjonale kravet, er det for oss i Arbeiderpartiet et varsku. For alle barn bør få mulighet til å lykkes, uavhengig av foreldrenes økonomi eller hvor i byen de vokser opp.

Et testregime

Utfordringen er ikke nødvendigvis mengden tid, men innholdet i tiden. Vi må sørge for at de ekstra timene ikke bare betyr mer av det samme, men en mer variert, praktisk og motiverende skolehverdag.

Osloskolen tester tiltak mot KI-juks: – Umulig å vite hvem som faktisk har skrevet oppgaven

Når motivasjonen faller allerede i 4. klasse, forteller det oss at vi må fornye måten vi driver skole på. Høyres ensidige fokus på at kvantitet betyr kvalitet, har ført til at den frie leken forsvinner. Barna våre har blitt del av et læringstrykk og et testregime som de er alt for små til å bære.

Læreren må styrkes

Vi trenger en osloskole der læreren har tid til å være lærer. Vi må styrke tilliten til lærernes profesjonelle skjønn. Det er i relasjonen mellom lærer og elev at den virkelige læringen, vurderingen og kartleggingen skjer - ikke gjennom standardiserte tester.

Når testingen i hovedsak blir et kontrollverktøy for politikere, fremfor et verktøy for læreren i klasserommet, er det å prioritere feil.

Ambisjonen bør være krystallklar: Vi må skape en skole som ser hele barnet, der mestringsglede og lærelyst veier tyngre enn målstyring og statistikk. Vi må tørre å bruke de store pengene der behovet er størst, slik at postnummeret ditt aldri definerer mulighetene dine.

Trenger fornyelse

Vi begge har hver vår førsteklassing som nå er i gang med en viktig og lang reise i skole- og utdanningsløpet. Vi vil at de skal gå i en skole som ser hele mennesket. En skole der de som lærer best ved å bruke hendene, får like stor plass som de som trives best med boka.

Osloskolen trenger fornyelse. Vi må tørre å prioritere lek, praktisk læring og lærerens handlingsrom. Det skylder vi barna våre - og det skylder vi byen vår.

Yousef (15) ga nesten opp skolen. Så tok han seg sammen. Her er rådene Clarions hotellsjef gir han om hvordan å få jobb